《普通高中语文课程标准》提出“文学阅读与写作”任务群，要求引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。

为贯彻新课标要求，陶冶学生的文学情操，锻炼学生的诗歌鉴赏与创作能力，近日，在师生的共同努力下，无锡市堰桥高级中学高一年级学生开展了以“写意青春，吟咏芳华”为主题的诗歌阅读与写作活动。

青春是花样年华。语文教材必修上册第一单元共选取了五首诗歌，它们虽创作于不同的历史时期，但都是对青春的吟唱，作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来。在本单元的教学过程中，教师们针对五位诗人的各具特色的文学表达进行灵活教学，从不同角度引导学生感悟青春的澎湃激情。

诗歌是情感的艺术，只有在朗读的过程中才能体味诗情的淋漓尽致。在阅读鉴赏的基础上，高一年级各班纷纷开展了诗歌朗诵比赛，将自己对于诗情的理解融进声音的抑扬顿挫之中。名家诗歌不仅帮助同学们体悟了青春的激情，也点燃了他们参加比赛的热情，大家纷纷踊跃参加，同台竞技，表现自己青春的风采。

青春诗歌是高中语文必修上册第一单元的主题，同学们在这一单元的学习中感受到了不同诗人笔下的青春。为了让同学们用文字留存自己的青春，高一语文备课组依托课本内容，引导学生重新审视“青春”的价值，并在课堂上指导学生进行主题诗歌创作。

在人生的诗篇中，最是青春难读，这首小诗里有孤独、有喜悦、有迷茫、有焦躁，它令人不安，却也令人雀跃不已。

高一年级的孩子们怀着纯真的感情、带着对青春的思考与憧憬，用最热烈的笔触书写着独一无二的、独属于他们的青春。

学生写完诗歌后，教师们单独辅导，帮助学生修改诗歌。

除了缱绻的文字，绘画也是诗集创作中不可缺少的一抹色彩。同学们拿起画笔，用明亮的颜色创作出一幅幅图画，也为班级诗集设计了精美的插图与封面。这是对青春美好的诠释。

或定义青春，或思考未来，一篇篇卷首语被记录在青春诗集的首页，他们是青春的集合体，是青春诗篇的眼睛。透过明亮的“眼睛”——四五月的花园莺飞草长，十二月的白雪茫茫传递着春日的融光，日升月落，万物皆在此地盎然生长，这片大地，被孩子们命名为“青春”。

青春即是当下，自信绽放光芒。各班集腋成裘，自制班级诗集。既已成集，何不一览？

诗者，

志之所之也，

在心为志，

发言为诗。

请君一品我们的青春之诗。

执青春之笔，书诗意年华。通过诗歌阅读与写作活动，堰桥高中高一年级的同学们加深了对诗歌的理解，真正体会到了诗歌创作的不易，提高了审美的品味，从而更加热爱人类优秀文化。

在这一场青春的碰撞里，我们看见了光，看见了繁花似锦，看见了盛世年华。那是新时代的堰高学子，在用心歌唱。