了进一步落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养，新的课程标准提出了大单元教学的理念。12月12号下午，无锡市堰桥高级中学数学组聚焦“大单元教学”进行了公开教研活动。活动由数学教研组组长孙娇阳主持，数学组成员共同参与，物理组及化学组组长也前来观摩。课堂展示，精彩纷呈

首先蒋炜老师为我们呈现了一堂精彩的高三一轮复习课，他结合学情，从作业错误率最高的一题出发告诉学生不要机械的记忆公式，锻炼了学生逻辑推理这一核心素养；接着他又呈现了求离心率值的另一种情况，突出了解析几何这一大块知识或大单元的本质，几何问题转化为代数描述，体现了数形结合思想；在前面例题的铺垫下，将问题难度提升，设计了几个求离心率范围的问题，继续数形结合，通过不同方法的呈现，告诉学生处理范围问题的关键，再一次凸显大单元教学的作用；最后通过小结，让学生自己再来回顾本节课的主要内容和思想。

接下来由高一备课组长华燕萍老师进行点评，指出蒋老师在授课过程中板书规整，讲解细致，覆盖很多高考题，方法多样，数形结合，给出较多二级结论，方便学生在具体问题中进行运用，提高解题速度。高三备课组长陆旌霞老师指出蒋老师整节课思路清晰，主线明确，详略得当，注重基础知识和基础概念，能够究其根本原因，而不是浮于表面，同时渗透诸多考试技巧，贴合实际，实用性较强。教学处主任胡燮老师强调蒋老师能通过基础建构网络，形成系统的方法和策略，在讲解过程中，能够就题论题，并进行一定的变式训练，给出一题多解，并通过迁移归纳提高到大背景下对学生综合素质的提升。

   刘雪萍老师从主题引领，内容结构化、学科实践与典型任务驱动四个方面出发， 对《典型任务链驱动下的高中数学大单元教学》这一课题进行了介绍。主要通过设计典型任务链，优化课堂教学方式，引导学生深入探索知识间的联系，促进数学思想方法的渗透与体验，促使学生实现完整认知体系的科学构建，培养学生的数学学科核心素养。刘树娜老师以《等差数列的概念》一课为例，从大单元的角度来进行总体课时设计，通过层层递进的任务链将学生引入教学课堂。以“现实背景—概念—通项公式—函数”为主线，以运算设计为暗线，让学生从“事实”出发归纳概括事务本质，通过运算发现并解决问题，突出对学生数学抽象、数学运算、数学建模和逻辑推理素养的培养。何金红老师强调大单元教学要注重对学生思维的提升。思维是一个整体，任务链是提升思维有效途径。提升学生思维要围绕一条主线进行。何老师结合具体实例，由具体到一般探求数列公式，从“摩天轮模型”研究三角函数，从正方体来看立体几何等等，告诉我们教学过程中要引导学生形成解决问题的思维方式，实现知识方法的迁移。

活动的最后，数学教研组长孙娇阳老师对本次活动进行了总结：高中数学课程以学生发展为本，随着教育教学改革的深入，人们越来越认识到，传统的以知识点为单元的碎片化教学方式已经不能满足学生发展的需求。大单元教学作为一种先进的教育理念，不仅可以提高教育教学质量和效率，还可以使学生对数学知识有全新的认识、从而提高学生学习兴趣、促进学生的全面发展。

 教而有研则深，研而有悟则进。活动虽已落幕，但探索从未止步。在今后的教学研道路上，我们将凝心聚力，踔厉前行，抓住知识本质，促进思维品质，相信“研”路花开，我们会看到更美丽的教育风景！