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典型学习任务|探索地理典型学习任务，培养学生学科核心素养
坚守初心，笃行不怠，赋能创新教学。为切实推进地理学科典型学习任务研究，加强地理学习的有效性，深化一线地理教师的研究素养与教学水平，11月1日上午，无锡市堰桥高级中学地理组举办公开教研活动。活动由公开课展示与评析、实践课例分享、特色作业展示、重点课题研究分享、理论学习五部分组成。无锡市堰桥高中地理组全体教师、“诚勤·日新”好教师团队成员、生物政治学科组代表共同观摩本次活动。
研磨课堂，展现教学智慧
芳华待灼，筑梦启航。本此活动中，霍珂迪老师首先给大家带来了生动有趣的《水循环》。本节课以地理典型学习任务为引领，围绕无锡太湖设置课堂情境，将地理之美与文化之美融入课堂，通过设置了“水从哪来，水到哪去？”“水的来去有何意义？”“人若干预，有何利弊？”三个学习任务促进学生深度学习，培养学生地理学科核心素养，渗透乡土意识与家国情怀。
课堂展示结束后，参与活动的教师对于该课例进行了评价与交流，给予了客观中肯的评价，例如：课堂与诗词相结合，具有艺术美感；重视概念分析，环节紧凑，层层递进；读图指导应更加细致，给予学生充足的思考时间。
实验教学，实践强化真知
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。地理实验因其实践性强、探究性显著，成为培养学生地理实践力的良好途径。张铎老师在本次活动中分享《探索长江之美—常见地貌类型：河流地貌》课堂教学实例，她设计了流水对地表形态的塑造实验，借助地理实验的开展设置学习任务，让学生通过实践操作直观地认识流水塑造地表形态的过程及其现实意义，把枯燥的地理知识趣味化，同时也促进学生高阶思维的养成，利于学生的意志品质与行动动力的提升。
创意作业，践行地理素养
仰以观于天文，俯以察于地理。为培养学生的地理学科素养，拓展地理视野，将课堂上的地理知识运用于生活，体验生活中的地理，感受真实情境的魅力，高二年级地理组尝试设计地理创新作业。王泽颖老师作为高二地理教师代表进行了相关内容的分享。本次作业以《航拍中国》为载体绘制心中最美的省份，鼓励学生发挥创意，各显巧思，旨在促进学生对中国各省份的了解，增强学生的民族文化认同感。一幅幅美丽的手抄报，点燃了同学们学习地理的热情，更在无形中帮助他们认识地理区域特征、学会从地理视角观察生活，对于地理核心素养的培养具有积极促进作用。
深耕课题，引领课堂改革
功崇惟志，业广惟勤。高品质的课题研究能促进课堂教学变革，从根本上提升课堂教学品质。在本次教研活动中，阳平芬老师对无锡市教育科学“十四五规划”基础教育新教材新课程实施专项课题《基于真实情境的高中地理深度学习研究》研究进展及成果进行了汇报。深度学习最终目标是指向真实情境中的复杂问题，地理真实情境的创设，将学习镶嵌在真实的地理场景中，使学生“无意中”遇到某些问题和任务，为其目标的达成提供了充分的支持。基于真实情境的深度学习教学，能为地理教师在教学中达成教学目标、构建高效课堂提供保障。
汲取新知，助推教师成长
奋楫笃行，蓄势远航。地理空间思维是高中地理课程核心素养综合思维的重要组成部分，该思维能力的高低一定程度上制约着学生的学习效果。在本次活动中，史蓓蕾老师向大家推荐了文献《研发地理图层叠加工具促进学生深度学习的探索》，该文献以PPT为载体，运用ArcGIS软件研发了集聚25项地理图层要素的“中国地理交互式叠加分析工具”，能有效促进学生思维从平面延伸到立体，化抽象为直观，促进学生空间思维的形成。在实际教学中，教师应提升信息技术素养，可尝试在教学中运用“图层叠加”思想并尝试开发数字化教学工具，以期实现地理信息技术促进教育教学。
最后，无锡市堰桥高级中学地理教研组组长王敏对本次活动进行了总结。王老师指出，典型学习任务设计是促进学生在真实情境中落实地理核心素养的重要支架与途径，本次教研活动既是对于前期教学探索成果的归纳，也是未来教研教学工作的新指向，助力我们探索地理教学新形态。
“教而不研则浅，研而不教则空。”良好的教研活动有助于把准教学的新方向，是教师成长的“云梯”。作为团结互助的集体，地理教研组全体教师将会在未来拾梯而上，努力成长。
