我校2020年11月19日生物教研组开展了“说题——促进教师专业发展”为主题的公开教研活动，说题内容紧密围绕无锡市高三生物调研试题展开，大家积极参与，气氛热烈，活动受到观摩教研组代表的好评。

首先，顾明伟老师介绍了说题对于教师专业发展的重要性，说题不仅可以提高老师的解题能力，也可以促进老师间的业务交流，是教师教学智慧生成与表达的重要方式，是教师成为教学研究者的有效途径。

接着，石丹花老师对本次高三期中调研试卷进行了简短的质量分析，石老师结合平均成绩，高低分等数据及错题情况，总结了我校高三学生考试的得失以及下阶段需要完善的措施。

最后，由三位老师围绕三道简答题进行说题，孙莹老师说第21题，孙老师从试题考查的知识背景，题干中的关键词，溶酶体形成过程图仔细推理，多角度剖析试题怎么解答，面对缪丹老师的关于溶酶体的相关提问，孙老师能很好的进行解释。熊欣老师说第22题，从题干中提取ATP合酶的结构和功能等关键信息，结合自己在读研究生期间所做的基因敲除实验和老师们研讨，帮助大家更好的了解基因敲除、基因恢复的概念内涵，最后熊老师谈了自己当时做该题的一些反思，如题干中隐含条件挖掘的不够，特别是一些限定性词语，如“图中、相关、通道”等，又如直角坐标中的多个自变量分析不到位。最后由薛建明老师说第24题，该题平均分只有0.6分，太难，经过薛老师的旁征博引，前后串连，大家对试题给出的减数分裂实拍图有了清晰的认识，对于异常减数分裂过程中染色体行为变化大家也展开了互动。

通过这样的说题活动，有效促进教师深化试题研究，对把握命题的趋势与方向、掌握试题命制技能、技巧等具有很好的指导作用。在说题过程中，教师能关注到学生的思维方向和思维障碍，并对可能的错误思维进行了深入的剖析，能提高试卷讲评的针对性和有效性。本次说题活动对教师尤其是年轻教师的专业水平的提升和自主学习能力的提高具有非常重要的实践意义。