为优化课堂教学方式、提高课堂教学质量，提升青年教师学科育人能力，4月26日—4月27日我校组织开展青年教师公开课比赛。本次比赛以学科“典型学习任务”为主题。教师发展处严格按照区第三年教师达标公开课活动要求，组织2020年8月入职的9位青年教师参加了本次比赛。由学科骨干教师组织成的评委团和工作前两年的青年教师现场观摩了本次比赛。

9位青年教师准备充分，以落实学科核心素养为导向，拟定了合理、清晰的教学目标。参赛教师以学科“典型学习任务”为抓手，围绕关键问题，设计了多样化的学习任务。这些任务有效的驱动了学生的学科思维，锻炼了学生的学科表达，发展了学生的学科素养。一个个充满活力的课堂，展现了青年教师优秀的个人素养和积极的育人追求。

1.孙莹 《基因工程》

孙莹老师通过“认识分子手术刀”、“认识分子运输车”、“认识分子缝合针”3个任务串联起整节课的教学。学生在转基因低乳糖奶牛诞生过程的情境中，应用转基因技术操作相关知识完成任务、巩固所学知识。整堂课思路清晰，过程流畅，较好的体现了学生的主体作用。

2.周荣荣《汽车工业能否带动家乡的发展》

周荣荣老师结合无锡汽车工业现状出发组织课堂教学。她带领学生从“一对人”的购车体验认识汽车工业的内涵，从“一辆车”的具体部件分析汽车工业的带动作用，从“一座城”的产业调查研究汽车产业对家乡发展的作用。学生在现状调查、讨论分享等任务过程中理解了汽车工业特点、无锡区位及产业政策等核心概念，锻炼了合作能力。

3.毕江婷《选修一integrated skills》

毕江婷老师围绕“交通”单元，以“交通事故”为主线创设学习情境。学生通过听、读、说、写等学习活动，学习演讲稿撰写的技术，体会交通安全的重要性。课上，学生小组合作，合力了完成一篇“呼吁人们重视交通安全”的演讲稿。整节课学生积极参与、表现出浓厚的学习兴趣。

4.王辉欢《阿Q正传》

王辉欢老师以“如何拯救阿Q”为核心问题组织教学。学生在“找阿Q”、“评阿Q”、“救阿Q”3个任务的完成过程中，深入研读文本、体会作者写作用意，认识阿Q“精神胜利法”的内核。一个个讨论问题由浅入深，层次分明。学生为“拯救阿Q”撰写发言提纲，在读和写的过程中感受文字的力量。

5.王慧圆《自感互感》

王慧圆老师以实验情境为主线，设计实践性任务学习活动。学生在“现象溯源”、“断电体验”、“效果比对”任务过程中观察实验现象、明晰物理原理、认识生活应用。课堂实验内容丰富、实验器材与生活联系紧密，使学生表现出强烈的学习兴趣。层次分明的问题设计有效的突破了本课的学习难点。

6.霍珂迪《汽车工业能否带动家乡的发展》

霍珂迪老师利用视频、文字、图表等多样化的材料信息，设计了多个材料研读解释任务。学生在材料问题解答的过程中，认识汽车工业的特点、理解汽车工业的全球生产体系，发现汽车工业发展的影响因素。课上，学生逐渐厘清了解决问题的思路，并针对“汽车工业能否带动本省的经济发展”这一问题展开研究。

7.戚宇青《短跑》

戚宇青老师通过一系列游戏任务，让学生认识短跑蹲踞式起跑的技术要领。在游戏中，学生锻炼了短跑起跑的速度、灵敏、力量控制等身体协调能力。教师创设的游戏情境，有效的提高了学生学习短跑的积极性和主动性。学生在掌握与运用技能的同时，也增强了协作意识，发展了体育学科核心素养。

8.谈秋儿《算法及其特征》

谈秋儿老师通过“开关对应关系”、“找出被污染的药丸”，“识别误删的ID号”等几个任务，让学生认识算法概念、发现算法特点、应用算法解决问题。个性化的实践操作任务，让学生在思考、体验、尝试的过程中学习学科知识、习得编程技能。整节课营造出轻松、愉悦的学习氛围，让学生能积极主动的投入到学习中。

9.贺佳磊《短跑》

贺佳磊老师利用“翻转标志盘”、“排列组合接力”等竞赛任务，让学生分组合作、以赛代练。学生在竞赛过程中不断体验了途中跑的过程。在赛后总结环节，学生回答问题积极踊跃，能准确表达影响短跑速度的重要因素。这节课让学生身体得到充分的锻炼，也让学生乐在其中获得了精神上的放松。

学科“典型学习任务”是我校省十四五重点规划课题“普通高中指向学科核心素养的典型学习任务研究”的研究主题，也是我校推进“三生”课堂、落实新课程理念的重要方式。本次比赛，是课题进课堂的实践探索，也是青年教师磨炼教学技能的舞台。在“诚勤”校训精神的引领下，一批批青年教师潜心课堂、精研教学、载梦前行，用青春和活力谱写着堰中学科育人的华美篇章。